ПРИНЯТО
Педагогическим советом

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
Подписан: Ширяева

Нина Ивановна детский
МКДОУ «Бродовской
DN: C=RU,
сад»
OU=заведующий, O="
МКДОУ ""Бродовской
_________
Н.И. Ширяева
детский сад""",
CN=Ширяева
Нина
Приказ №64-ОД
от 01.09.2022г

Протокол № 1
от 29.08.2022г

Положение
О взаимодействии с семьями
воспитанников
МКДОУ
«Бродовской детский сад»

Ивановна,
E=shiryaeva_ni@mail.ru
Основание: Я являюсь
автором этого документа
Местоположение: д.Брод
Дата: 2023-05-22 14:12:
37

1.Настоящее Положение разработано для МКДОУ «Бродовской детский сад» в
соответствии с :
 ФГОС ДО, утвержденным приказом Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013 года
(с изменениями и дополнениями),
 Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 г «Об образовании в Российской
Федерации» в редакции от 25 июля 2022 года,
 Приказом Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020г. № 373 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным
программам дошкольного образования»,
 Семейным Кодексом Российской Федерации
 Уставом дошкольного образовательного учреждения.
1.2. Данное Положение является локальным нормативным актом МКДОУ «Бродовской
детский сад» (далее- дошкольное образовательное учреждение) и вводится в целях
организации новых форм работы с родителями (законными представителями)
воспитанников, вовлечения их в единое пространство детского развития в дошкольном
образовательном учреждении.
1.3. Положение вводится в целях организации новых форм работы с родителями
(законными представителями) воспитанников в соответствии с ФГОС ДО, вовлечения
родителей (законных представителей) в единое пространство детского развития.
1.4. В основе взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи лежат
сотрудничество, инициатором которого выступают педагоги дошкольного
образовательного учреждения.
1.5. Настоящее Положение определяет концептуальные основы взаимодействия педагогов
и родителей, направления, цели, задачи, принципы, механизмы и направления совместной
деятельности для обеспечения комплексного подхода к формированию ценностных
ориентиров у воспитанников дошкольного образовательного учреждения.
1.6. Положение устанавливает критерии оценки эффективности работы взаимодействия с
семьями воспитанников, образовательного учреждения
осуществления взаимодействия.
1.7. Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников проходит в рабочее время.

2 Основные направления, цели и задачи работы
2.1. Основные направления работы:
работа с работниками ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление
педагогов с системой новых форм работы с родителями (законными представителями)
воспитанников;
 повышение педагогической воспитанников и формирование традиций семейной
культуры;
изучение опыта семьи с целью выяснения ее возможностей в области формирования
ценностных ориентиров;
 вовлечение родителей (законных представителей) воспитанников в деятельность
дошкольного образовательного учреждения, совместная работа по обмену опытом.
2.2. Цели взаимодействия:
создание условий для участия родителей (законных представителей) в образовательной
деятельности и поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей,
охране и укреплении их здоровья, а также вовлечение семей непосредственно в
образовательную деятельность; сплочение родителей (законных представителей)
воспитанников и педагогов Детского сада; формирование единых ориентиров у детей
дошкольного возраста.
2.3. Основные задачи работы:
-организация сотрудничества Детского сада с семьей;
-установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
-создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимной
поддержки;
- оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и
укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных
способностей и необходимой коррекции нарушений их развития;
-взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников по вопросам
образования ребенка,
- непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе
посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления
потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
-осуществление консультативной поддержки родителей (законных представителей) по
вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в
случае его организации);
-активизация и обогащение воспитательных умений родителей (законных представителей)
воспитанников, поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях;
-выработка общих взглядов и педагогических установок на воспитание ценностных
ориентиров у детей дошкольного возраста средствами приобщения воспитанников к
традиционной культуре;
-обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей;
-выявление эффективных форм сотрудничества с родителями (законными
представителями) воспитанников и повышение эффективности взаимодействия родителей
и педагогов в области формирования базиса личностной культуры детей;
-гармонизация детско-родительских взаимоотношений, оказание помощи в организации
семейного досуга;
-повышение правовой грамотности родителей (законных представителей) воспитанников
в области защиты прав и достоинств ребенка;
-повышение педагогической компетентности и воспитательной культуры родителей
(законных представителей) воспитанников по всем фундаментальным основам
воспитания: физического, социально-коммуникативного, художественно-эстетического,

познавательного, речевого развития детей;
-создание условий для обмена педагогическим и семейным опытом, установления
дружеских взаимоотношений семей.
3.Основные принципы работы Детского сада.
3.1.Планирование работы по взаимодействию Детского сада с семьями
воспитанников строится в соответствии с принципами.
3.2. Основные принципы Детского сада:
- принцип гуманизации предполагает установление подлинно человеческих,
равноправных и партнерских отношений в системе «ДОУ – семья»;
- принцип индивидуализации требует глубокого изучения особенностей семей
воспитанников, а также создания управляемой системы форм и методов
индивидуального взаимодействия;
- принцип открытости позволяет осознать, что только общими усилиями семьи и
Детского сада можно построить полноценный процесс обучения, воспитания и
развития ребенка.
- принцип непрерывности преемственности между Детским садом и семьёй
воспитанника на всех ступенях обучения;
- принцип психологической комфортности заключается в снятии всех стрессовых
факторов воспитательно-образовательной деятельности, в создании в детском саду
эмоционально-благоприятной атмосферы;
- принцип доступности (каждый желающий может участвовать в мероприятиях,
коллективных делах) и открытость (сайт дошкольного образовательного
учреждения);
- принцип доброжелательности всех участников содружества;
- принцип добровольности (в процессе реализации задач и содержания
образовательной программы не допускается никакого принуждения);
- принцип формирования ценностно-смысловых ориентаций (доброта, красота,
познание, здоровый образ жизни), морально-эстетических ценностей, идеалов
художественного вкуса и творческой самореализации, приобщение детей и их семей
к традиционной культуре;
- принцип организации развивающего взаимодействия детей со взрослыми
(родителями и педагогами) и другими детьми (в разно- и одновозрастных
группах/коллективах);
- принцип тактичности и соблюдения прав родителей (законных представителей)
воспитанников на осуществление ведущей роли в воспитании и образовании
ребенка и понимания неизбежной субъективности точки зрения педагогического
работника;
- принцип личностно-ориентированного подхода и правила «педагогики ненасилия».
4.Организация работы.
4.1 Разрабатывается план работы по организации взаимодействия Детского сада с семьями
воспитанников на учебный год, который утверждает Педагогический совет Детского сада.
Его содержание определяется задачами, стоящими перед Детским садом и конкретными
условиями работы.
4.2 Организация взаимодействия Детского сада и семьи предполагает следующие
этапы работы:
изучение семьи с целью выяснения ее возможностей по воспитанию детей;
группировка семей по принципу возможности их нравственного потенциала для
воспитания своего ребенка, других детей группы;
составление программы совместных действий педагога и родителей (законных
представителей);
анализ промежуточных и конечных результатов их совместной воспитательной

деятельности.
4.3 Требования к организации взаимодействия Детского сада и семьи:
- целенаправленность (каждое мероприятие направлено на достижение конкретной
цели по предупреждению типичных ошибок родителей воспитанников);
- планомерность и систематичность (непрерывность, последовательное усложнение и
расширение круга проблем, комплексный подход в формировании системы
ценностных ориентиров и развитию личности ребенка);
- конкретный и дифференцированный подход (учет различия в системе
общечеловеческих и традиционных для той или иной культуры, нации или религии
ценностей).
4.4 Общепедагогические и специфические условия к организации взаимодействия
Детского сада и семьи:
- сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией работы со
всеми родителями (законными представителями) группы;
- взаимосвязь разных форм работы с родителями (законными представителями)
воспитанников;
- одновременное влияние на родителей (законных представителей) и детей,
позволяющее сформировать ценностно-ориентированные отношения;
- обеспечение в работе с родителями (законными представителями) определенной
последовательности, системы согласования личных, индивидуальных и
общественных, общечеловеческих ценностей;
- учет своеобразия условий жизни и ценностей каждой семьи, возраста родителей,
уровня подготовленности к решению вопросов воспитания на основе приобщения
детей к ценностям традиционной культуры;
- ценностно-ориентированный характер взаимоотношений работников Детского сада
с родителями
(законными представителями) воспитанников:
доверие
во взаимоотношениях между педагогами и родителями;
- соблюдение такта, чуткости, отзывчивости по отношению к родителям (законным
представителям) воспитанников.
4.5 Методы и формы организации взаимодействия с родителями:
- посещение семей на дому;
- анкетирование;
- наглядная пропаганда педагогических знаний;
- родительские собрания (показ занятий-бесед, обсуждение увиденного и
ранжирование своих впечатлений, выработка общих ценностных установок,
тиражирование памяток по теме собрания);
- консультации, инструктажи, папки-передвижки; семинары-практикумы;
- презентации опыта работы;
- дни открытых дверей (открытые просмотры образовательной деятельности);
- круглые столы;
- деловые игры;
- тренинги;
- почта доверия;
- семейные проекты;
- творческие проекты;
- тематические выставки художественного творчества, фестивали, конкурсы;
- вечера вопросов и ответов (концентрированная педагогическая информация по
самым разнообразным вопросам, в том числе и по формированию ценностных
установок детей);
- совместные праздники, досуги, развлечения, спектакли.
4.6.Организация методической работы с педагогами:
- семинары-практикумы, консультации для педагогов (подготовка и проведение

родительских собраний, повышение активности родителей и формирование
ценностно-ориентированного общения детей и взрослых в семье и Детском саду,
рекомендации по подготовке и проведению нетрадиционных форм работы с
родителями, современные методики воспитания и обучения детей).
4.7.Методы и приемы сотрудничества с семьей:
- методы активизации: выявление и формирование запроса родителей, поиск форм и
методов реализации, корректировки;
- методы организации совместной деятельности (планирование, организация и
контроль);
- методы формирования рефлексии (самоанализ и самооценка, коллективное
обсуждение результатов сотрудничества, экспертная оценка).
5.Внутреннее и внешнее взаимодействие Детского сада и семьи.
5.1.Внутреннее взаимодействие - активное взаимодействие всех участников
образовательных отношений, формирование партнерского сообщества работников, детей
и их родителей (законных представителей) воспитанников.
5.2.Условия внутреннего взаимодействия:
- создание атмосферы общности интересов педагогических работников и родителей
(законных представителей) воспитанников, их эмоциональной взаимной поддержки;
- переориентация педагогов во взаимоотношениях с родителями с назиданий и
поучений на партнерство и поддержку их педагогических возможностей,
взаимопроникновение в проблемы друг друга;
- соблюдение принципа единства воспитательных воздействий Детского сада и семьи;
- тактичность и соблюдение прав родителей (законных представителей)
воспитанников на осуществление ведущей роли в воспитании и образовании
ребенка и понимание неизбежной субъективности точки зрения педагога.
5.3.Внешнее взаимодействие - взаимодействие детско-родительского и педагогического
коллектива Детского сада с общественными и социальными структурами:
общеобразовательной школой, Домом культуры, музыкальной школой, краеведческим
музеем, другими дошкольными образовательными учреждениями.
6.Обязательства Детского сада в рамках взаимодействия с семьями воспитанников.
6.1 Информировать родителей (законных представителей) воспитанников и
общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего
образовательного пространства Российской Федерации, а также основной
образовательной программы дошкольного образования, и не только семьи, но и всех
заинтересованных лиц, вовлечённых в образовательную деятельность.
6.2.Обеспечивать открытость дошкольного образования.
6.3.Создавать условия для участия родителей (законных представителей) воспитанников в
образовательной деятельности.
6.4.Поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и
укреплении их здоровья.
6.5.Обеспечивать вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в
том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе
выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
6.6.Создавать условия для родителей (законных представителей) по поиску,
использованию материалов, обеспечивающих реализацию образовательной программы
дошкольного образования, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения
с родителями (законными представителями) воспитанников вопросов, связанных с ее
реализацией.
7.Критерии оценки эффективности работы Детского сада с семьей.

7.1 Изменение характера вопросов родителей (законных представителей) воспитанников к
воспитателям, старшему воспитателю, заведующему Детским садом, как показатель роста
педагогических интересов, знаний о воспитании детей в семье, желание их
совершенствовать.
7.2. Рост посещаемости родителями (законными представителями) воспитанников
мероприятий по педагогическому просвещению, стремление родителей анализировать
собственный опыт и опыт других родителей (законных представителей).
7.3.Изменение микроклимата в семьях в положительную сторону.
7.4.Проявление у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности,
стремление к пониманию ребенка, анализу своих достижений и ошибок, использование
родителями педагогической литературы, участие родителей в клубах, объединениях,
семейных конкурсах, праздниках, организуемых в Детском саду.
7.5.Осознание взрослыми членами семьи не только практической, но и воспитательной
значимости их помощи Детскому саду в педагогической деятельности.
7.6.Положительное общественное мнение родителей (законных представителей)
воспитанников о воспитании детей в Детском саду.
7.7.Критерии анализа годового плана:
- планирование задач на диагностической основе с учетом анализа достижений и
трудностей в работе с семьей за прошлый год;
- учет интересов и запросов родителей (законных представителей) воспитанников при
планировании содержания мероприятий;
- разнообразие планируемых форм работы;
- планирование работы по повышению профессиональной компетентности
педагогических кадров по вопросам взаимодействия с семьей;
- разнообразие форм методической помощи педагогическим работникам Детского
сада в вопросах взаимодействия с семьей (педагогические советы, семинары, работа
в творческих группах, консультации, деловые игры, тренинги и т.д.);
- выявление, обобщение, внедрение успешного опыта работы отдельных педагогов с
семьями воспитанников; сайт этих положений http://ohrana-tryda.com
- выявление передового опыта семейного воспитания и распространение его в
Детском саду.
7.8. Критерии анализа планов воспитательно-образовательной работы педагогов:
- планирование содержания мероприятий на основе учета интересов, нужд, потребностей
родителей (законных представителей) воспитанников; - разнообразие планируемых форм
работы с семьей.
7.9. Критерии анализа протоколов родительских собраний:
- разнообразие тематики и форм проведенных собраний;
- отражение в протоколе активности родителей (вопросы, пожелания, предложения со
стороны родителей);
- учет мнения и пожеланий родителей (законных представителей) воспитанников при
организации последующих мероприятий в Детском саду.
8.Контроль.
8.1.Взаимодействие с семьями воспитанников является одним из звеньев по реализации
основной общеобразовательной программы-образовательной программы дошкольного
образования Детского сада.
8.2. Контроль над организацией взаимодействия Детского сада с семьями воспитанников
осуществляется заведующим и старшим воспитателем.
8.3. Старший воспитатель в рамках контроля имеет право:
- посещать групповые родительские собрания с заблаговременным информированием
об этом воспитателя;
- изменить планирование работы по взаимодействию с родителями (законными

-

представителями) воспитанников по производственной необходимости;
привлекать родителей воспитанников к мероприятиям (выставкам, конкурсам и т.д.).

9.Документация.
Каждый педагогический работник Детского сада имеет документацию, отражающую
основное содержание, организацию и методику работы по взаимодействию с семьями
воспитанников.
В перечень документации включены:
- планы работы с родителями (законными представителями) воспитанников на
учебный год;
- протоколы групповых родительских собраний;
- конспекты мероприятий;
- отчеты педагогов о проведенных педагогических наблюдениях, диагностических
исследованиях, анкетировании с выводами, мониторинге; - протоколы заседаний
Совета Детского сада.
- Итоговое заседание Педагогического совета предполагает заслушивание отчета о
проделанной работе по взаимодействию с семьями и перспективах дальнейшей
деятельности.
- Документация хранится в Детском саду в течение 3 лет.
10.Заключительные положения
10.1. Настоящее Положение о взаимодействии Детского сада с семьями воспитанников
является локальным нормативным актом, принимается на Педагогическом совете,
согласовывается с Родительским комитетом и утверждается (либо вводится в действие)
приказом заведующего Детским садом.
10.2 Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии с действующим законодательством Российской
Федерации.
10.3. Настоящее Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и
дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.10.1 настоящего
Положения.
10.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.